Sentido de pertenencia, identidad personal y social

saul diaz
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Sentido de pertenencia, identidad personal y social


Objetivo: Reconstruir la historia de la familia, escuela y comunidad a partir de narraciones y/o documentos para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de la identidad del alumno.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de conocer la historia de la familia, escuela y comunidad.

  • Lectura de un cuento o fragmento de una historia relacionada con el tema.

  • Discusión en grupo sobre la importancia de las historias personales y comunales.

  • Actividad: Los alumnos realizarán una entrevista a un familiar o miembro de la comunidad para conocer un poco más sobre su historia personal y su participación en la comunidad.


Sesión 2:



  • Revisión y reflexión sobre las entrevistas realizadas en la sesión anterior.

  • Explicación sobre la importancia de los documentos como fuentes de información histórica.

  • Actividad: Los alumnos investigarán y recolectarán documentos históricos relacionados con su familia, escuela y comunidad. Ejemplos: fotografías antiguas, documentos oficiales, cartas, etc.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de preservar los documentos históricos.


Sesión 3:



  • Lectura de documentos históricos seleccionados por los alumnos.

  • Actividad: Los alumnos escribirán una narración o relato basado en la historia de su familia, escuela o comunidad utilizando la información recopilada en las entrevistas y documentos.

  • Compartir los relatos en grupo y realizar una puesta en común sobr