Introducción al tema y exploración de las culturas

Veronica Garcia
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de las culturas


Objetivo: Despertar el interés de los alumnos por su historia y cultura, y fomentar su curiosidad por conocer más acerca de ellas.


Actividad:



  1. Iniciar la sesión realizando preguntas a los alumnos sobre si conocen algunas celebraciones, conmemoraciones tradicionales, obras de arte o símbolos patrios.

  2. Mostrar imágenes y objetos representativos de la cultura y patrimonio artístico de la comunidad y el país.

  3. Invitar a los alumnos a expresar sus opiniones y emociones acerca de las imágenes y objetos presentados.

  4. Organizar una lluvia de ideas sobre lo que les gustaría saber acerca de su historia, su comunidad y su país.

  5. Registrar las preguntas e inquietudes de los alumnos en una lista.


Recursos:



  • Imágenes y objetos representativos de la cultura y patrimonio artístico de la comunidad y el país.

  • Pizarra o papelógrafo para registrar las preguntas e inquietudes de los alumnos.


Sesión 2: Investigación y exploración de la historia y las tradiciones


Objetivo: Promover la investigación y exploración de la historia, las tradiciones y las celebraciones de la comunidad y el país.


Actividad:



  1. Presentar a los alumnos una variedad de materiales informativos, como libros, videos, fotografías y testimonios de personas mayores de la comunidad.

  2. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una pregunta o inquietud para investigar y dar respuesta.

  3. Proporcionar a los grupos recursos y herramientas para realizar su investigación, como acceso a internet, libros de historia, etc.

  4. Permitir un tiempo para que los grupos realicen su investigación y recopilen la información relevante.

  5. Invitar a los