Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

isa frankoo
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Formación cívica y ética en Secundaria 3º


Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género


PDA (Propósito de aprendizaje): Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad: Atender al problema de fortalecer la igualdad dentro del aula de clases.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Objetivos específicos:



  1. Comprender el concepto de igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

  2. Identificar y analizar las brechas de desigualdad presentes en el aula de clases.

  3. Promover acciones concretas para reducir las brechas de desigualdad y fortalecer la igualdad en el aula de clases.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

  • Actividad de motivación: Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la igualdad en el aula y cómo se puede fortalecer.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación del problema: "Fortalecer la igualdad dentro del aula de clases".

  • Formación de grupos de trabajo.

  • Investigación y análisis de las brechas de desigualdad presentes en el aula.

  • Elaboración de un mapa conceptual que represente las brechas identificadas.


Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de los mapas conceptuales por parte de cada grupo.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de reducir las brechas de desigualdad en el aula.

  • Asignación de tareas par