El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

gabriela sanchez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para Geografía - Secundaria 1°


Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Integración interdisciplinar: Identificación de las regiones bioculturales


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de opción múltiple sobre la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad.

  2. Actividad de escritura en la cual los alumnos deben reflexionar y argumentar sobre la importancia del patrimonio biocultural en su propia vida.


Planeación de la primera sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: "El espacio geográfico como una construcción social y colectiva".

  • Realización de una lluvia de ideas sobre qué entienden por patrimonio biocultural y cómo creen que se relaciona con el espacio geográfico.

  • Planteamiento del problema: "Identificar las regiones bioculturales y comprender cómo se han formado a lo largo del tiempo".


Desarrollo (30 minutos):



  • Organización de los alumnos en equipos de trabajo.

  • Proporcionarles una lista de recursos como libros, sitios web y documentos relacionados con el tema.

  • Cada equipo deberá investigar y analizar un caso de una región biocultural específica, tomando en cuenta aspectos como la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad que se encuentran en dicha región.

  • Los alumnos deberán identificar las características clave de la región estudiada y c