Búsqueda y manejo reflexivo de información en comunidad

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información en comunidad

Tema: El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y búsqueda de información

Grado: 4º de primaria

PDA (Propósito de aprendizaje): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas, como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Enfoque interdisciplinario: Atender al problema de problemas en la comprensión de problemas matemáticos y resolución de operaciones básicas.

Enfoque pedagógico: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentar el tema a los alumnos: "El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas".


• Realizar una lluvia de ideas sobre las palabras interrogativas y su importancia en las preguntas.


• Explicar la regla de acentuación en palabras interrogativas.


• Realizar ejercicios de práctica y corrección en el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Reflexionar sobre la importancia de utilizar correctamente los acentos gráficos en las preguntas.


• Asignar una tarea para realizar en casa: buscar y anotar 5 preguntas utilizando palabras interrogativas.

Sesión 2:

• Revisar las preguntas realizadas en casa por los alumnos.


• Formar equipos y asignarles una tarea: buscar información sobre un tema de interés para ellos utilizando las preguntas elaboradas anteriormente.


• En el aula, cada equipo presentará la información que encontró y las preguntas utilizadas para buscarla.


• Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de formular pregunta