Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Problema interdisciplinar a trabajar: Iniciación de la multiplicación con sumas iteradas.

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación (45 minutos)

• Presentar a los alumnos una serie de problemas relacionados con el contexto, en los cuales se requiere multiplicar para resolverlos.


• Guiar a los alumnos a encontrar diferentes estrategias para resolver los problemas, como el uso de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares.


• Fomentar el pensamiento crítico al plantear preguntas que promuevan la reflexión sobre la relación entre la multiplicación y la suma repetitiva.

Sesión 2: Relación entre multiplicación y suma (45 minutos)

• Revisar con los alumnos las estrategias utilizadas en la sesión anterior para resolver los problemas.


• Guiar a los alumnos a reconocer que la multiplicación es una operación en la cual siempre se suma la misma cantidad repetidamente.


• Presentar ejemplos concretos y situaciones cotidianas donde se pueda evidenciar esta relación entre multiplicación y suma.


• Promover la participación activa de los alumnos en la discusión y el intercambio de ideas.

Sesión 3: Uso del signo "×" para representar la multiplicación (