Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Eunice Rodriguez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre qué entienden por multiplicación y división. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  • Presentación de la definición de multiplicación y división.

  • Actividad de exploración: Dividir a los estudiantes en parejas y entregarles una serie de problemas de multiplicación para resolver utilizando material concreto.

  • Puesta en común de las soluciones e identificación de patrones.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior y aclaración de dudas.

  • Actividad de indagación: Entregar a los estudiantes una serie de problemas de sumas repetitivas y guiarlos para que identifiquen la relación con la multiplicación.

  • Elaboración de un cuadro comparativo entre la suma repetitiva y la multiplicación.

  • Actividad práctica: Resolver problemas de multiplicación utilizando sumas iteradas o arreglos rectangulares.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior y aclaración de dudas.

  • Actividad de indagación: Plantear a los estudiantes problemas contextualizados que requieran de la multiplicación para s