Introducción al conteo

Guillermina Rodríguez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al conteo
Objetivo: Introducir y reforzar los conceptos básicos del conteo numérico.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve conversación sobre el concepto de contar y la importancia de los números en nuestra vida cotidiana.

    • Mostrar imágenes de situaciones cotidianas en las que se puedan contar objetos (por ejemplo, una canasta con frutas, una caja con juguetes) y preguntar a los alumnos cuántos objetos creen que hay en cada imagen.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar una serie de tarjetas con diferentes números escritos del 1 al 10.

    • Pedir a los estudiantes que ordenen las tarjetas de manera ascendente, colocando el número 1 primero y el número 10 al final.

    • Realizar preguntas que promuevan la reflexión y el razonamiento, como "¿Qué número viene después del 5?" o "¿Qué número es el doble del 3?".



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a los alumnos a contar en voz alta del 1 al 10, utilizando las tarjetas como apoyo.

    • Realizar una actividad lúdica, como un juego de "Simon dice", en el que los estudiantes deben seguir instrucciones numéricas.




Sesión 2: Ampliando el rango de conteo
Objetivo: Ampliar el rango de conteo numérico más allá del 10.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repasar el conteo del 1 al 10 utilizando las tarjetas de la sesión anterior.

    • Mostrar tarjetas con números del 11 al 20 y preguntar a los alumnos si conocen esos números.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Proyectar imágenes de situaciones cotidianas en las que se puedan contar más de 10 objetos (por ejemplo, una mesa con platos, una estantería con libros) y preguntar a los estu