Introducción al concepto de multiplicación

Nayeli Espinal
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica - Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos resolverán problemas utilizando sumas iteradas y arreglos rectangulares, para comprender el concepto de multiplicación.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se requiere multiplicar, por ejemplo: "En una caja hay 3 manzanas y hay 4 cajas iguales. ¿Cuántas manzanas hay en total?".

    • Pedir a los alumnos que propongan diferentes estrategias para resolver el problema.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Realizar una actividad práctica utilizando material concreto (por ejemplo, fichas o bloques) para representar la situación problemática planteada.

    • Guíar a los alumnos para que realicen sumas iteradas y formen arreglos rectangulares con el material concreto, para resolver el problema.

    • Reflexionar y discutir en grupo sobre las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Resumir la sesión, resaltando la importancia de la multiplicación para resolver problemas en los que se suman la misma cantidad varias veces.

    • Pedir a los alumnos que representen la multiplicación utilizando el signo "×" en diferentes contextos.




Sesión 2: Relación entre multiplicación y división
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos comprenderán la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)

    • Recordar la situación problemática planteada en la sesión anterior, donde se utilizó la multipl