¿Cuántos hay?

Magdalena Sánchez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica para trabajar el tema "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales" en preescolar 3º, utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación y teniendo en cuenta el problema "Solo saben contar hasta el 20".


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: ¿Cuántos hay?


Objetivo: Identificar y contar objetos de su entorno en su lengua materna.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes objetos y elementos de su entorno (juguetes, libros, lápices, etc.).

  2. Invitar a los alumnos a observar los objetos y mencionar cuántos ven.

  3. Realizar una actividad de conteo grupal, donde los alumnos cuenten juntos los objetos presentados.

  4. Desarrollar una actividad individual donde los alumnos cuenten objetos en diferentes situaciones (a través de imágenes, en una historia, etc.).

  5. Reflexionar sobre la importancia de contar para resolver situaciones del entorno.


Recursos: Objetos de su entorno, imágenes.


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: ¿Cuántos más?


Objetivo: Utilizar la habilidad de contar para comparar cantidades y resolver problemas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes situaciones en las que se comparen cantidades (por ejemplo, imágenes con más o menos objetos).

  2. Invitar a los alumnos a contar los objetos de cada imagen y mencionar cuál tiene más y cuál tiene menos.

  3. Realizar una actividad grupal donde los alumnos comparen dos grupos de objetos y determinen cuál tiene más o menos.

  4. Desarrollar una actividad individual donde los alumnos resuelvan problemas sencillos de comparación de cantidades (por ejemplo, "Si tengo 3 manzanas y mi amigo tiene 2, ¿quién tiene más?")

  5. Refl