Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

Guadalupe Santiago
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivos:



  • Identificar la importancia de las representaciones cartográficas en la ubicación de la localidad y la comunidad.

  • Reconocer la relación entre la comunidad, el municipio, el estado y el país.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el problema central: "No reconocen que su comunidad pertenece a un municipio y este a un estado, así sucesivamente".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de su comunidad y cómo se localiza en relación al municipio y el estado.

  3. Mostrar imágenes o mapas de la localidad y pedir a los alumnos que identifiquen los elementos que pueden ayudar a ubicarla, como ríos, montañas, carreteras, etc.

  4. Explicar la importancia de las representaciones cartográficas y cómo nos ayudan a conocer y entender nuestro entorno.


Sesión 2: Elaboración de representaciones cartográficas (45 minutos)


Objetivos:



  • Elaborar representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional.

  • Considerar los puntos cardinales al crear las representaciones.


Actividades:



  1. Proporcionar a los alumnos papel, lápices de colores y reglas.

  2. Pedirles que elaboren un mapa de su localidad, marcando los puntos cardinales (norte, sur, este, oeste) y los elementos geográficos más relevantes.

  3. Darles tiempo para trabajar en sus mapas y resolver dudas que puedan surgir.

  4. Al finalizar, solicitar a los alumnos que compartan sus mapas con el resto de la clase y expliquen qué elementos representaron y cómo se ubican en relación a los puntos cardinales.


Sesión 3: Relación entre comunidad, municipio, estado y país (45 minu