Introducción a las colecciones

Magdalena Sánchez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la Planeación: "Explorando y Comparando Colecciones: Los números en nuestro entorno"


Objetivo PDA: Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Falta de recursos para comprar materiales


Enfoque interdisciplinar: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas


Duración: 4 sesiones de 45 minutos


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción a las colecciones



  • Actividad de inicio (5 minutos): Presentación de imágenes de diferentes objetos (frutas, juguetes, animales, etc.) y preguntar a los alumnos cuál colección tiene más elementos y cuál tiene menos.

  • Actividad principal (30 minutos): Los alumnos, en grupos pequeños, realizarán una "Caza de Colecciones" en el aula utilizando recursos disponibles en el entorno. Deben recolectar diferentes objetos y formar sus propias colecciones.

  • Actividad de cierre (10 minutos): Los grupos mostrarán sus colecciones y se realizará una reflexión grupal sobre cómo comparar colecciones.


Sesión 2:
Tema: Comparación de colecciones



  • Actividad de inicio (5 minutos): Los alumnos observarán imágenes de diferentes colecciones y deberán determinar cuál tiene más elementos y cuál tiene menos.

  • Actividad principal (30 minutos): Los alumnos trabajarán en parejas para comparar sus colecciones recolectadas en la sesión anterior. Utilizarán diferentes estrategias (por ejemplo, emparejamiento, conteo) para determinar cuál colección tiene más elementos y cuál tiene menos.

  • Actividad de cierre (10 minutos): Los alumnos compartirán sus resultados y se realizará una reflexión grupal sobre las estrat