La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades

Alfonso Zamora
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Química: La Tabla periódica y los elementos químicos


Tema: La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico)


Objetivo PDA: Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Elementos químicos


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y objetivos de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los elementos químicos que los alumnos conocen y su importancia en la vida cotidiana.

  • Plantear la problemática interdisciplinar sobre los elementos químicos.


Desarrollo:



  • Presentación de la Tabla periódica y sus elementos.

  • Explicación de los criterios de clasificación de los elementos químicos: electronegatividad, energía de ionización y radio atómico.

  • Realización de ejercicios prácticos para identificar y clasificar los elementos químicos según los criterios mencionados.

  • Realizar experimentos simples para evidenciar las propiedades de algunos elementos químicos (ejemplo: reacciones con agua, fuego, etc.).


Cierre:



  • Resumen de los principales conceptos aprendidos durante la sesión.

  • Planteamiento de preguntas guía para reflexionar sobre la problemática interdisciplinar.

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repaso de los conceptos aprendidos en la sesión anterior.

  • Realización de una actividad de investigación en grupos sobre la presencia y predominancia de elementos químicos en los ser