México posrevolucionario

KARELY GUADALUPE MADRIZ
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: México posrevolucionario (1917-1940)


Objetivo:


Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, entendiendo los estragos dejados por la guerra en las familias, comunidades y pueblos, así como los cambios en la vida cotidiana después del movimiento revolucionario. Además, se explorarán aspectos como los trabajos y oficios, la educación de niñas y niños, la escuela rural mexicana, las formas de entretenimiento, y las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 min):



  • Introducción al tema: Presentación del periodo histórico y contextualización de la situación de México después de la Revolución.

  • Planteamiento del problema: ¿Cuáles fueron las consecuencias del México posrevolucionario?

  • Formación de equipos: Los alumnos se dividirán en grupos y se les asignará un aspecto específico del problema a investigar.

  • Investigación inicial: Cada grupo buscará información en fuentes bibliográficas y hemerográficas sobre su aspecto asignado.


Sesión 2 (45 min):



  • Presentación de resultados: Cada grupo compartirá los hallazgos de su investigación inicial.

  • Análisis y reflexión: Debate en el aula sobre las consecuencias del México posrevolucionario, en base a la información presentada por los grupos.

  • Introducción a la segunda parte del problema: ¿Cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución?


Sesión 3 (45 min):



  • Investigación en equipos: Los grupos investigarán sobre la modificación de la vida cotidiana después de