La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

patricia bernal
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye una línea del tiempo con la historia de algún pueblo originario que le sea entrañable.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la unidad: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Nivel educativo: Secundaria 1º


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Construir una línea del tiempo con la historia de algún pueblo originario que le sea entrañable.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Incorporar el tema central de las fuentes históricas y solicitar a los estudiantes que traigan imágenes representativas de León, Guanajuato.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación para la línea del tiempo.

  2. Cuestionario de comprensión sobre fuentes históricas.


Planeación de clases:


Sesión 1:
Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y recordarles el objetivo de la unidad.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es una metrópoli y cómo se conforma.

  • Presentar el problema: "¿Cómo se ha conformado la metrópoli de León, Guanajuato a lo largo de la historia?".


Desarrollo (30 minutos):



  • Explicar la importancia de las fuentes históricas para comprender el pasado.

  • Introducir diferentes tipos de fuentes históricas (documentos, fotografías, mapas, etc.).

  • Solicitar a los estudiantes que traigan imágenes representativas de León, Guanajuato para la siguiente sesión.

  • Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y asignarles la tarea de investigar sobre algún pueblo originario que haya habitado en la zona de León, Guanajuato.


Cierre (10 minutos):



  • Pedir a los estudiantes que compartan en voz alta lo que aprendieron sobre las fuentes históricas y los pueblos originarios.

  • Recordar a los estudiantes q