Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Daniela Uribe
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la participación de los principales actores del movimiento de independencia, entre los que destacan: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.


Grado: 5º de Primaria


Objetivo: Analizar la participación de los principales actores del movimiento de independencia de México, destacando las figuras de Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos presentar la información sobre los principales actores del movimiento de independencia en un tríptico?

  • Brainstorming: Los alumnos compartirán lo que ya saben sobre el tema y formularán preguntas que les gustaría investigar.

  • Organización de los equipos de trabajo: Los alumnos se distribuirán en grupos de 4 o 5 integrantes y se les asignará un actor del movimiento de independencia para investigar.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Investigación en el aula: Los equipos de trabajo utilizarán material bibliográfico y recursos digitales para investigar sobre su actor asignado.

  • Registro de la información: Los alumnos tomarán notas de los datos más relevantes de su actor y las fuentes consultadas.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Elaboración del tríptico: Los equipos de trabajo utilizarán los datos recopilados para redactar la información sobre su actor y diseñar el tríptico.

  • Uso de herramientas tecnológicas: Se les enseñará a los alumnos a utilizar herramientas digitales para diseñar y maquetar el tríptico de manera vis