Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

VIOLETA ALEJANDRA VILLARREAL
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase de Matemáticas - Multiplicación y División


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado: 4º de Primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Secuencia Didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase mostrando a los alumnos una imagen de un juego de mesa de multiplicación y preguntarles si saben cómo jugar. Si alguno lo conoce, pedir que lo explique.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre la importancia de la multiplicación en la vida cotidiana y cómo la utilizamos en diferentes situaciones.

  3. Presentar el objetivo de la clase y explicar que a través de juegos de multiplicación, los alumnos van a aprender y practicar la relación entre multiplicación y división.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Formar grupos de 4 o 5 alumnos y entregar a cada grupo un juego de multiplicación.

  2. Explicar las reglas del juego y asegurarse de que todos los alumnos las comprenden.

  3. Permitir que los alumnos jueguen durante aproximadamente 15 minutos, observando su participación y colaboración.

  4. Mientras los alumnos juegan, circular por los grupos y hacer preguntas que los guíen hacia la relación entre la multiplicación y la división, por ejemplo: ¿Qué operación estás haciendo cuando mueves tu ficha? ¿Cómo podrías utilizar la división para saber cuántos movimientos realizaste?

  5. Al final de la actividad, invitar a los alu