Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Pablo Gallardo
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Reconocer algunos rasgos de su identidad a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludar a los alumnos y recordarles el tema anterior sobre la identidad personal.

    • Preguntar a los alumnos si conocen la palabra "identidad" y qué creen que significa.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos imágenes de diferentes lugares y territorios.

    • Guiar una conversación sobre los lugares que identifican como su territorio y los lugares que han visitado o les gustaría visitar.

    • Promover la reflexión sobre la diversidad de territorios y cómo pueden influir en la identidad personal.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Pedir a los alumnos que dibujen o describan su territorio y lo compartan con el grupo.

    • Revisar los dibujos o descripciones y destacar las diferencias y similitudes entre los territorios de los alumnos.




Sesión 2:


Objetivo: Identificar características físicas propias y expresarlas en su lengua materna o con otros lenguajes.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar a los alumnos la sesión anterior sobre la identidad personal y los territorios.

    • Preguntar a los alumnos si recuerdan haber hablado sobre cómo son físicamente.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos un espejo y permitirles explorar su propia imagen.

    • Guiar una conversación sobre las características físicas presentes en el salón de clase y en ellos mismos.

    • Realizar una actividad de dibujo o collage donde los alumnos representen sus características físicas.



  3. Cierre (5 minutos):