Caracterización y localización del territorio donde vive
Erika vargas
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive
Objetivo: Identificar formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región, como la milpa y la chinampa.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Problemática a tratar: Escasez de agua potable dentro de la comunidad donde se localiza el colegio.
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
- Introducción al tema: Presentar el objetivo y explicar la importancia de conocer y valorar el territorio donde vivimos.
- Actividad de sensibilización: Mostrar imágenes y videos que muestren la diversidad de paisajes y elementos naturales de la entidad y región.
- Discusión en grupo: Reflexionar sobre la relación entre la naturaleza y la cultura en la comunidad y cómo se manifiesta en formas culturales como la milpa y la chinampa.
Sesión 2:
- Investigación en grupo: Dividir a los alumnos en equipos y asignarles un tipo de suelo, clima, vegetación, fauna o cuerpo de agua para investigar.
- Elaboración de posters: Cada equipo creará un poster que muestre la información recopilada sobre su tema de investigación.
- Presentación de posters: Cada equipo expondrá su poster al resto de la clase, compartiendo la información y respondiendo preguntas.
Sesión 3:
- Análisis de la problemática de escasez de agua potable: Explicar el problema detectado en la comunidad y cómo afecta a sus habitantes.
- Debate en grupo: Promover una discusión en la que los alumnos planteen posibles soluciones a la escasez de agua potable, considerando tanto aspectos técnicos como culturales.
Sesión