Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Natali Martinez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Comprender el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas y su relación.


Actividades:



  1. Inicio: El profesor realiza una breve introducción al tema de la multiplicación y división y su relación como operaciones inversas. Los alumnos comparten sus conocimientos previos sobre el tema.

  2. Desarrollo: El profesor presenta ejemplos de situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos que implican multiplicaciones y divisiones. Se realiza una discusión en clase sobre cómo se pueden resolver estas situaciones utilizando diferentes estrategias (descomposiciones aditivas y algoritmo convencional).

  3. Cierre: Los alumnos completan un cuadro comparativo en sus cuadernos donde escriben las similitudes y diferencias entre la multiplicación y la división. Se discute en clase y se resuelven dudas.


Sesión 2: Resolución de problemas de multiplicación
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras.


Actividades:



  1. Inicio: El profesor muestra a los alumnos diferentes situaciones problemáticas de su contexto donde se requiere utilizar la multiplicación. Los alumnos hacen predicciones sobre cómo se pueden resolver estas situaciones.

  2. Desarrollo: Los alumnos trabajan en grupos para resolver los problemas utilizando diferentes estrategias (descomposiciones aditivas y algoritmo convencional). El profesor guía y apoya durante el proceso.

  3. Cierre: En plenaria, los grupos comparten sus soluciones y estrategias utilizadas. Se resuelve