Introducción al tema y exploración de habilidades motrices

Dayana Gomez
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales tanto en situaciones estáticas (sostenerse en un pie, hacer una figura con el cuerpo, entre otras) como en movimientos sin desplazamiento (girar, brincar, entre otras).
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de habilidades motrices


Objetivo de la sesión: Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales tanto en situaciones estáticas como en movimientos sin desplazamiento.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Calentamiento (10 minutos)
    a. Iniciar la clase con una canción o juego de movimiento para activar el cuerpo de los alumnos.
    b. Realizar ejercicios de estiramientos para preparar los músculos.



  2. Presentación del tema (10 minutos)
    a. Explicar a los alumnos el tema de la clase: "Posibilidades de movimiento en diferentes espacios".
    b. Motivar a los alumnos destacando la importancia de mantener el control y equilibrio de su cuerpo.
    c. Integrar el problema interdisciplinar: "La comunicación en casa y valores en el hogar".



  3. Juego de equilibrio estático (15 minutos)
    a. Colocar una serie de obstáculos en el salón de clases (sillas, bancos, cajas, etc.).
    b. Dividir a los alumnos en parejas y asignarles un obstáculo específico.
    c. Cada pareja deberá mantener el equilibrio sobre el obstáculo asignado durante un tiempo determinado (por ejemplo, 30 segundos).
    d. Rotar los obstáculos para que todos los alumnos tengan la oportunidad de participar.



  4. Juego de movimientos sin desplazamiento (10 minutos)
    a. Organizar a los alumnos en un círculo en el centro del salón.
    b. Designar a un alumno para iniciar el juego.
    c. El primer alumno realizará un movimiento sin desplazamiento (por ejemplo, girar o brincar) y los demás alumnos deberán imitarlo.
    d. Continuar el juego, dando la oportunidad a cada alumno de proponer un movimiento.




Instrumentos de evaluación formativa:


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