Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región

Gabriela Castillo
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las características de elementos y objetos de su entorno y establece con sus pares, semejanzas y diferencias; usa materiales del arte para representarlas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Explorar las características de elementos y objetos del entorno y establecer semejanzas y diferencias; usar materiales del arte para representarlas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y calentamiento.

  • Presentación del tema: Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno.

  • Preguntas iniciales para despertar el interés de los alumnos: ¿Qué podemos clasificar en nuestro entorno? ¿Por qué es importante clasificar?



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Observación y exploración de objetos y elementos del entorno.

  • Los alumnos deberán clasificar los objetos por tamaño, forma, figuras, números o colores utilizando material didáctico.

  • Realización de una lluvia de ideas en grupo para compartir las semejanzas y diferencias encontradas.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión en grupo sobre la importancia de clasificar en la comunidad o región.

  • Uso de materiales del arte para representar y mostrar los objetos clasificados.

  • Compartir los trabajos realizados y conclusiones obtenidas.


Evaluación formativa:



  1. Observación directa:



  • Registrar el grado de participación y las habilidades de clasificación y discriminación de los alumnos durante la actividad.

  • Tomar nota de las dudas, preguntas o dificultades que presenten los alumnos durante el proceso de clasificación.



  1. Portafolio de evidencias:



  • Solicitar a los alumnos que guarden sus trabajos de clasificación y representación artística.

  • Realizar una revisión de los trabajos y evalua