El derecho a la protección de la integridad física y mental

Omar Edel Herrera
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: El derecho a la protección de la integridad física y mental


Sesión 1: Introducción y sensibilización
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de proteger su integridad física y mental.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de confianza y trabajo en equipo.

  2. Presentar el tema principal de la clase y explicar brevemente los conceptos de maltrato, abuso y explotación sexual o laboral.

  3. Proyectar un video o presentación que muestre ejemplos de situaciones de maltrato, abuso o explotación y sus consecuencias.

  4. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos identifiquen las diferentes personas e instituciones a las que pueden acudir para recibir apoyo en caso de necesitar protección.


Sesión 2: Identificación de situaciones de riesgo
Objetivo: Reconocer situaciones de riesgo y aprender a identificar comportamientos abusivos.


Actividades:



  1. Realizar una actividad de debate en la que los alumnos compartan situaciones de su vida cotidiana que consideren riesgosas o que puedan llevar a un maltrato, abuso o explotación.

  2. Presentar diferentes casos hipotéticos relacionados con el tema y pedir a los alumnos que identifiquen los posibles abusos o maltratos presentes en cada uno.

  3. Proporcionar a los alumnos una lista de comportamientos abusivos comunes y discutir su significado y consecuencias.

  4. Participar en actividades de role-playing en las que los alumnos practiquen cómo responder y protegerse en situaciones de riesgo.


Sesión 3: Identificación de recursos y apoyos
Objetivo: Conocer las instituciones y personas a las que pueden acudir para recibir apoyo y protección.


Actividades:



  1. Realizar una investigación gu