El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

ESTEFANIA OROZCO
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Objetivo (PDA): Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Falta de comprensión lectora


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas".

    • Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones de riesgo que afectan nuestra integridad (maltrato, abuso, bullying, explotación de tipo sexual).

    • Planteamiento del problema: "¿Cómo podemos protegernos de estas situaciones de riesgo y a quién podemos acudir para solicitar ayuda o denunciar?"



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Distribución de materiales (hojas de papel, lápices, colores, revistas, etc.).

    • División de la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.

    • Entrega de un cuento corto sobre una situación de riesgo relacionada con el tema.

    • Los alumnos deben leer el cuento y discutir en su grupo sobre cómo se sienten al respecto y qué harían en esa situación.

    • Cada grupo presenta sus ideas al resto de la clase, expresando sus sentimientos y acciones sugeridas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Recapitulación de los puntos clave discutidos durante la sesión.

    • Realización de una reflexión individual por escrito sobre lo aprendido y lo que se siente al respecto.

    • Compartir algunas reflexiones en voz alta, promoviendo un ambiente de escucha y empatía.