Introducción a los saberes numéricos

Aracely Romero
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a los saberes numéricos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de identificar y nombrar los números del 1 al 10, así como relacionarlos con cantidades concretas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Presentar a los estudiantes imágenes de objetos cotidianos y preguntarles cuántos objetos ven en cada imagen.

  • Promover una breve discusión sobre las diferentes cantidades y cómo se pueden representar con números.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Mostrar tarjetas con los números del 1 al 10 y realizar una actividad de correspondencia entre cada número y la cantidad de objetos que representa.

  • Realizar juegos de contar con los estudiantes, por ejemplo, pedirles que cuenten cuántos dedos tienen en total, o cuántos pasos pueden dar.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una actividad de canto o baile en la que se mencionen los números del 1 al 10, para reforzar la asociación entre los números y las cantidades.


Sesión 2:
Tema: Juntar elementos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de juntar elementos y representarlos con números.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Recordar la actividad anterior y preguntar a los estudiantes si conocen la palabra "juntar" y qué significa.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Mostrar a los estudiantes diferentes objetos y pedirles que los junten en grupos de acuerdo a una cantidad específica. Por ejemplo, pedirles que junten 3 lápices.

  • Representar cada grupo con tarjetas numéricas y fomentar el conteo de las cantidades juntadas.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una actividad de juego libre en la que los estudiantes puedan juntar objetos y representar las