El derecho a la protección de la integridad física y mental

Claudia reyes
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: El derecho a la protección de la integridad física y mental


Tema: El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.


Grado: 6º de primaria


Objetivo (PDA): Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al derecho a la protección de la integridad física y mental



  • Presentación del tema y de la importancia de conocer los derechos relacionados.

  • Lectura de un texto informativo sobre el derecho a la protección de la integridad física y mental.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones de maltrato, abuso o explotación que podrían afectar la integridad física y mental de los alumnos.

  • Discusión grupal sobre la importancia de conocer los derechos y cómo podemos ejercerlos.

  • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: investigar y listar personas e instituciones que pueden brindar apoyo en caso de maltrato, abuso o explotación.


Sesión 2: Identificación de personas e instituciones de apoyo



  • Revisión de la tarea asignada en la sesión anterior.

  • Presentación de las listas de personas e instituciones de apoyo recopiladas por los alumnos.

  • Comparación de las listas