Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas

BLANCA ESTELA
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como antes: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos utilicen palabras relacionadas con el paso del tiempo en situaciones cotidianas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y motivación: Preguntar a los alumnos si saben qué es el tiempo y por qué es importante en nuestras vidas.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentación del tema: Mostrar imágenes de distintas situaciones cotidianas (despertarse, ir a la escuela, comer, jugar, dormir, etc.) y preguntar a los alumnos qué palabras relacionadas con el tiempo pueden identificar en cada una.

    • Lluvia de ideas: Invitar a los alumnos a compartir las palabras que identificaron.

    • Clasificación de palabras: Organizar las palabras en categorías según su relación con el tiempo (antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, etc.).

    • Ejemplos concretos: Proporcionar ejemplos concretos de uso de estas palabras en situaciones cotidianas.

    • Juego de asociación: Realizar un juego en el que los alumnos deben asociar una imagen con la palabra relacionada con el tiempo correspondiente.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión: Preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre las palabras relacionadas con el tiempo y cómo podrían utilizarlas en su vida diaria.

    • Tarea: Pedir a los alumnos que identifiquen y escriban cinco situaciones cotidianas en las que se utilicen las palabras relacionadas con el tiempo que aprendieron.




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos comprendan el uso del reloj analógico en la vida cotidiana.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)