Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país.

David Vela
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país.


Grado: 3º de Primaria


Objetivo: Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos)



    • Realizar preguntas a los alumnos sobre los símbolos patrios y su importancia para México.

    • Registrar las respuestas en la pizarra.



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Leer en voz alta el problema: "Los alumnos ignoran la importancia de los símbolos patrios".

    • Explicar que el objetivo de la clase será descubrir y comprender el origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia en México.



  3. Organización de equipos (5 minutos)



    • Formar equipos de trabajo de 4 o 5 alumnos.



  4. Investigación en equipo (15 minutos)



    • Proporcionar a cada equipo material de consulta (libros, enciclopedias, internet, etc.) sobre los símbolos patrios.

    • Pedir a los alumnos que investiguen sobre el origen histórico de algunos símbolos, como la bandera, el escudo, el himno, entre otros.

    • Supervisar y orientar a los equipos durante la investigación.



  5. Puesta en común (5 minutos)



    • Cada equipo deberá compartir con el resto de la clase lo que ha descubierto sobre el origen histórico de un símbolo patrio.

    • Fomentar la