Introducción al concepto de multiplicación y división

Telma flores
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase: la multiplicación y división como operaciones inversas y su relación.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos expresen qué saben sobre multiplicación y división.

  • Introducir la definición de multiplicación y división, explicando que la multiplicación es una operación que consiste en sumar un número varias veces, y la división es una operación que consiste en repartir un número en partes iguales.

  • Mostrar ejemplos y realizar ejercicios sencillos de multiplicación y división, utilizando material concreto (por ejemplo, contar objetos, repartir objetos entre los alumnos).


Sesión 2: Relación entre multiplicación y división (15 minutos)



  • Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre multiplicación y división.

  • Explicar a los alumnos que la multiplicación y la división son operaciones inversas, es decir, se pueden deshacer una a la otra.

  • Presentar ejemplos de cómo un problema de multiplicación se puede resolver con división y viceversa.

  • Realizar ejercicios y problemas en los que los alumnos deban identificar la operación que deben utilizar para resolverlos: multiplicación o división.


Sesión 3: Aplicación de multiplicación y división en situaciones problemáticas (15 minutos)



  • Plantear a los alumnos el siguiente problema: "Imagina que te han dado una cantidad de dinero para comprar meriendas en el colegio. Quieres comprar galletas que cuestan $10 cada una. ¿Cuántas galletas podrías comprar con tu dinero?"

  • Guiar a los alumnos para que resuelvan el problema utilizando multiplicación o división, dependiendo de la estrategia que pr