Higiene para una vida saludable

Magali Ramos
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Higiene para una vida saludable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus compañeras y compañeros de clase.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Higiene para una vida saludable


Sesión 1: Introducción a la higiene personal y comunitaria
Duración: 45 minutos


Objetivo: Reflexionar acerca de distintos hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en la comunidad, para mejorar prácticas de higiene con los compañeros de clase.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema de la clase: "Higiene para una vida saludable".

  • Pregunta de reflexión inicial: "¿Qué significa para ti la higiene personal y comunitaria?".

  • Breve explicación de la importancia de la higiene para mantener una vida saludable.



  1. Actividad de sensibilización (10 minutos)



  • Proyección de imágenes relacionadas con hábitos de higiene personal y comunitaria.

  • Los alumnos expresarán oralmente qué hábitos de higiene identifican en las imágenes y su importancia.



  1. Exposición y análisis de testimonios (15 minutos)



  • Los alumnos compartirán experiencias de su vida diaria relacionadas con la higiene personal y comunitaria.

  • Se fomentará la participación de todos los alumnos, incluyendo a aquellos con TDAH, permitiéndoles utilizar recursos visuales o escribir sus ideas en un papel si así lo requieren.



  1. Aprendizaje servicio (10 minutos)



  • Los alumnos se organizarán en grupos para identificar un problema de higiene en su comunidad escolar.

  • Cada grupo diseñará una pequeña campaña de concientización y mejoramiento de ese problema.

  • Se fomentará la participación activa de todos los alumnos, incluyendo a aquellos con TDAH, asignando roles claros y brindando apoyo individualizado si es necesario.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Reflexión final: "¿Cómo podemos mejorar la