Suma y resta de fracciones con diferente denominador

Marissa Melendez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Suma y resta de fracciones con diferente denominador


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas y aplicar este conocimiento en situaciones problemáticas con fracciones de diferentes denominadores.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y recordatorio de la sesión anterior.

    • Presentar el tema del día: Suma y resta de fracciones con diferentes denominadores.

    • Preguntar a los alumnos si conocen la relación entre la suma y la resta.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad de indagación: Entregar a cada alumno un conjunto de fracciones con diferentes denominadores (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos). Pedirles que realicen sumas y restas con estas fracciones utilizando diferentes procedimientos.

    • Observar y guiar a los alumnos durante el desarrollo de la actividad.

    • Fomentar la reflexión y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve reflexión sobre la importancia de comprender la relación entre la suma y la resta.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: Resolver problemas de suma y resta de fracciones con diferentes denominadores.




Sesión 2: Aplicación de la equivalencia (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de aplicar el concepto de equivalencia en situaciones problemáticas que involucran sumas y restas de fracciones con diferentes denominadores.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y recordatorio de la sesión anterior.

    • Presentar el objetivo de la sesión.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar situac