Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

Blanca Hernández
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción al tema):
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de conocer su historia familiar, de la escuela y de la comunidad para fortalecer su sentido de pertenencia e identidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Presentar una imagen que represente la diversidad cultural y preguntar a los alumnos qué creen que significa pertenecer a una comunidad.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de su familia, escuela y comunidad.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de un video o relato corto sobre la importancia de conocer la historia propia.

    • Realizar una actividad de reflexión y diálogo en parejas o grupos pequeños, donde los estudiantes compartan qué les gustaría saber sobre su historia familiar, de la escuela y de la comunidad.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Plenaria: Invitar a algunos estudiantes a compartir las reflexiones de sus grupos.

    • Plantear el objetivo de la siguiente sesión.




Sesión 2 (Investigación y recopilación de información):
Objetivo: Iniciar la reconstrucción de la historia familiar, de la escuela y de la comunidad a través de la investigación y recopilación de información.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar el objetivo de la sesión anterior.

    • Presentar ejemplos de documentos que pueden ser útiles para investigar la historia familiar, de la escuela y de la comunidad (fotos antiguas, álbumes, archivos, entrevistas a familiares, etc.).



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de investigar y recopilar información sobre la historia familiar, de la escuela y de la comunidad.

    • Proporcionar re