Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país

Fernanda M Garcia
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica con sus propias palabras, lo que siente y dsifruta acerca de las tradiciones, celebraciones y elementos culturales y artísticos de su comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país


Tema: Conocimiento de las tradiciones, celebraciones y elementos culturales y artísticos de la comunidad.


Objetivo de Aprendizaje: Explicar con sus propias palabras lo que sienten y disfrutan acerca de las tradiciones, celebraciones y elementos culturales y artísticos de su comunidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: ¿Cómo nos sentimos parte de nuestra comunidad?


Actividad:



  1. Iniciar la sesión con una ronda de presentación en la que cada alumno comparta algo que le guste de su comunidad.

  2. Presentar imágenes de diferentes celebraciones y tradiciones de la comunidad y preguntar a los alumnos si las reconocen y qué saben sobre ellas.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan lo que sienten cuando participan en estas celebraciones y tradiciones.

  4. El docente registra en el pizarrón las respuestas de los alumnos para tener un registro visual.


Sesión 2:
Título: ¿Qué sabemos sobre la historia de nuestra comunidad?


Actividad:



  1. Mostrar imágenes relacionadas con la historia de la comunidad y pedir a los alumnos que comenten lo que ven.

  2. Organizar un juego de adivinanzas en el que los alumnos deben adivinar qué suceso histórico representa cada imagen.

  3. En grupos pequeños, pedir a los alumnos que investiguen y compartan información sobre un suceso histórico relevante para su comunidad.

  4. Al final de la sesión, cada grupo presenta a sus compañeros lo que han descubierto.


Sesión 3:
Título: Descubriendo las celebrac