La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Victor Hugo Delgado
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para Historia - 3º de Secundaria


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática transversal: Falta de motivación en el aula


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y bienvenida a los estudiantes.

  2. Presentación de la problemática transversal: falta de motivación en el aula. Preguntar a los estudiantes si han sentido falta de motivación en la asignatura de Historia.

  3. Realizar una breve actividad de reflexión y diálogo en grupo sobre las posibles causas de la falta de motivación en el estudio de la Historia.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar el tema principal de la clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en los siglos XV y XVI.

  2. Explicar brevemente las causas que llevaron a la búsqueda de rutas comerciales marítimas durante este período y su importancia en la propagación y generalización del comercio.

  3. Dividir a los estudiantes en pequeños grupos y entregarles una serie de preguntas y problemas relacionados con el tema. Estas preguntas y problemas estarán diseñados para que los estudiantes reflexionen y busquen respuestas, fomentando así su participación activa y motivación en el aprendizaje.

  4. Los grupos de estudiantes deberán investigar y debatir las preguntas y problemas planteados, utilizando diferentes fuentes de información como libros de texto, internet o material audiovisual.

  5. Durante el desarrollo de la ac