La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

William Saenz
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Historia (Secundaria 3º)


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la sesión:


Inicio:



  1. Presentación del tema: Introducir a los alumnos al tema "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación" destacando la importancia de las rutas comerciales marítimas en los siglos XV y XVI.

  2. Activación de conocimientos previos: Realizar una breve lluvia de ideas sobre la importancia del comercio en la época de los descubrimientos y cómo creen que se establecieron las rutas comerciales marítimas.

  3. Presentación del problema: Plantear el problema principal de la clase: "¿Por qué se buscaban rutas comerciales marítimas en los siglos XV y XVI y cuáles fueron las consecuencias de su propagación y generalización?".


Desarrollo:



  1. Investigación y análisis: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles recursos (libros, internet, materiales audiovisuales) para que investiguen sobre las causas que impulsaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas en los siglos XV y XVI. Además, deberán analizar las consecuencias de la propagación y generalización de dichas rutas.

  2. Discusión en grupo: Cada grupo deberá compartir sus hallazgos y discutir en conjunto las causas y consecuencias identificadas. Fomentar el intercambio de ideas y el debate fundament