Relaciones de proporcionalidad

erika salvador
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Relaciones de proporcionalidad


Objetivo PDA (Pensamiento Crítico): A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determinar valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción:



  • Iniciar la clase con una pregunta disparadora relacionada al tema de relaciones de proporcionalidad, por ejemplo: "¿Cuántas manzanas necesitamos para hacer un pastel si cada pastel requiere 3 manzanas?"


Desarrollo:



  1. Actividad de exploración:



  • Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con relaciones de proporcionalidad, por ejemplo: "Un cartero reparte 120 cartas en 5 días. ¿Cuántas cartas repartirá en 10 días?"

  • Invitar a los estudiantes a trabajar en grupos pequeños para discutir posibles estrategias de resolución y encontrar una respuesta.

  • Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.



  1. Actividad de investigación:



  • Proporcionar a los estudiantes diferentes situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a distintos contextos, como recetas de cocina, reparto de objetos, escalas en mapas, entre otros.

  • Solicitar a los estudiantes que trabajen en parejas para resolver las situaciones problemáticas, utilizando el concepto de proporcionalidad.

  • Fomentar el pensamiento crítico al cuestionar y analizar las soluciones propuestas por los estudiantes.



  1. Actividad de aplicación:



  • Proponer a los estudiantes una situación problemática que requiera determinar un valor faltante en una