Introducción al perímetro

Mitzy Noriega98
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al perímetro


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender qué es el perímetro y cómo se calcula utilizando la fórmula adecuada.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentar el tema del día: el perímetro. Explicar brevemente qué es y cómo se calcula.

  2. Realizar una actividad de calentamiento: dar a los alumnos un conjunto de tarjetas con diferentes polígonos y pedirles que midan los lados de cada uno con una regla.

  3. En grupos pequeños, los alumnos deberán discutir y analizar los resultados obtenidos en la actividad anterior. Deberán responder preguntas como: ¿qué características tienen los polígonos con mayor perímetro? ¿cuáles tienen menor perímetro? ¿qué relación existe entre el número de lados y el perímetro?

  4. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra con las respuestas obtenidas por los grupos y discutirlas en clase.

  5. Presentar la fórmula del perímetro: P = suma de los lados del polígono. Explicar cómo utilizarla y resolver ejemplos en el pizarrón.

  6. Asignar una actividad individual para que los alumnos practiquen el cálculo del perímetro utilizando la fórmula presentada.


Sesión 2: Introducción al área


Objetivo: Los alumnos comprenderán qué es el área y cómo se calcula utilizando la fórmula adecuada.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repasar brevemente el tema de la sesión anterior: el perímetro y cómo se calcula.

  2. Introducir el tema del día: el área. Explicar qué es y cómo se calcula utilizando la fórmula adecuada.

  3. Realizar una actividad de calentamiento: dar a los alumnos tarjetas con diferentes figuras y pedirles que identifiquen cuál tiene mayor área y cuál tiene menor área.

  4. En grupos pequeños, los alumnos de