Suma y resta, su relación como operaciones inversas

JOEL MONROY
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Exploración (45 minutos)



  • Inicio:

    • Saludo y presentación de la sesión.

    • Pregunta a los alumnos: ¿Qué saben sobre la suma y la resta? ¿Cómo las utilizamos en nuestra vida diaria?



  • Desarrollo:

    • Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre lo que saben los alumnos sobre la suma y la resta.

    • Mostrar ejemplos de situaciones problemáticas que impliquen sumas y restas en su contexto cotidiano.

    • Organizar a los alumnos en parejas y entregarles tarjetas con situaciones problemáticas relacionadas con la suma y la resta. Pedirles que resuelvan los problemas utilizando estrategias de agrupamiento.

    • Compartir en plenaria las respuestas y estrategias utilizadas.



  • Cierre:

    • Reflexionar en grupo sobre la importancia de la suma y la resta en nuestra vida cotidiana.

    • Asignar tarea para la siguiente sesión: Resolver problemas de suma y resta utilizando el algoritmo convencional.




Sesión 2: Indagación (45 minutos)



  • Inicio:

    • Recordar la tarea asignada y revisar las respuestas de los alumnos.



  • Desarrollo:

    • Presentar a los alumnos problemas matemáticos que involucren sumas y restas de hasta tres cifras y que requieran la aplicación del algoritmo convencional.

    • Organizar a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con problemas para que los resuelvan utilizando el algoritmo convencional.

    • Realizar una ronda de retroalimentación en la que los grupos compartan sus respuestas y estrategias utilizadas.



  • Cierre:

    • Reflexionar en grupo sobre la importancia de utilizar el algoritmo convencional en la resolución de problemas de suma y resta.

    • Asignar tarea para la sig