Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Motivación: Iniciar la clase con una pregunta relacionada al contexto de los alumnos, por ejemplo: "¿Cuántas galletas habrá en total si cada niño recibe 2 galletas y somos 5 niños?”.


• Indagación: Invitar a los alumnos a trabajar en grupos pequeños para resolver el problema planteado utilizando material concreto, como fichas o bloques.


• Registro de resultados: Pedir a cada grupo que comparta su solución y registrar los diferentes métodos utilizados por los alumnos para resolver el problema.


• Reflexión: Guiar una discusión sobre los diferentes métodos utilizados y cómo todos llegaron a la misma respuesta. Introducir el concepto de multiplicación como suma repetida y explicar el uso del signo "×" para representarla.

Sesión 2:

• Aplicación: Presentar a los alumnos una serie de problemas relacionados con su contexto que requieran multiplicar, por ejemplo, "Si cada niño tiene 3 juguetes y hay 4 niños, ¿cuántos juguetes hay en total?".


• Trabajo individual: Permitir a los alumnos resolver los problemas de manera individual utilizando material concreto o dibujos de arreglos rectangulares.


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