Introducción y experimentación

Martínez Ontiveros Bianey
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y experimentación (45 minutos)


Objetivo: Identificar al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales y clasificarlos en solubles o insolubles en agua.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y establecimiento de normas de convivencia.

    • Presentación del tema: Formación de mezclas y sus propiedades.

    • Activación de conocimientos previos: Pregunta a los alumnos si saben qué es una mezcla y si conocen algún ejemplo.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de materiales: aceite, talco, azúcar, sal, arena, agua y recipientes transparentes.

    • Explicación de la actividad: Los alumnos realizarán experimentos para determinar si cada uno de los materiales es soluble o insoluble en agua.

    • Distribución de los materiales a cada alumno o grupo.

    • Los alumnos realizarán los experimentos, colocando una pequeña cantidad de cada material en diferentes recipientes con agua y observando lo que sucede.

    • Los alumnos registrarán sus observaciones en una tabla, indicando si el material se disuelve o no en agua.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común de los resultados: Los alumnos compartirán sus observaciones y clasificarán los materiales en solubles o insolubles en agua.

    • Reflexión sobre el objetivo de la clase: ¿Por qué es importante saber si un material es soluble o insoluble en agua?

    • Asignación de tarea: Investigar ejemplos de mezclas cotidianas y clasificar los materiales en solubles o insolubles en agua.




Atender al problema de inclusión:



  • Adaptaciones para alumnos con discapacidad visual: Se utilizarán materiales de diferentes texturas para que los alumnos puedan di