El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

ALICIA CERVERA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender de manera interdisciplinar: falta de comprensión lectora.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Sesión 1:


Inicio:



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y revisar conocimientos previos sobre los ciclos biogeoquímicos y el calentamiento global.

  • Realizar una breve lectura en voz alta sobre el calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos, resaltando los términos clave y los conceptos fundamentales.

  • Realizar preguntas de comprensión sobre la lectura para verificar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes.


Desarrollo:



  • Dividir a los estudiantes en grupos de trabajo.

  • Proporcionar a cada grupo imágenes o gráficos relacionados con los ciclos biogeoquímicos y la transferencia de energía en los ecosistemas.

  • Pedir a los estudiantes que analicen las imágenes y gráficos y discutan en sus grupos cómo creen que se relacionan con el tema del calentamiento global.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.

  • Proporcionar a los estudiantes acceso a libros de texto, artículos científicos u otros recursos relacionados con el tema para que puedan profundizar