Sensibilización y problematización

VICTOR MANUEL CUEVAS
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Sensibilización y problematización (45 minutos)


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del derecho a un ambiente sano y el acceso al agua potable, y plantear el problema de contaminación ambiental en la comunidad escolar.



  • Inicio (5 minutos): Saludo a los alumnos, revisión de las normas de convivencia y presentación del objetivo de la clase.

  • Actividad 1 (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre lo que entienden por un ambiente sano y la importancia del acceso al agua potable. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  • Actividad 2 (15 minutos): Mostrar imágenes de diferentes tipos de contaminación ambiental, incluyendo la quema de cables para extraer cobre. Pedir a los alumnos que comenten las imágenes y reflexionen sobre cómo estas actividades afectan el derecho a un ambiente sano.

  • Actividad 3 (15 minutos): Organizar a los alumnos en grupos y entregarles una hoja con la siguiente pregunta: "¿Cómo podemos solucionar el problema de contaminación ambiental en nuestra comunidad escolar?". Pedirles que debatan en sus grupos y anoten algunas posibles soluciones.


Sesión 2: Investigación y propuestas de solución (45 minutos)


Objetivo: Investigar la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad.



  • Inicio (5 minutos): Recordar el objetivo de la clase anterior y la problemática planteada. Pedir a los alumnos que nombren algunas de las posibles soluciones que discutieron en la sesión anterior.

  • Actividad 1 (15 minutos): Organizar a los alumnos en parejas y entregarles una ficha con preguntas de investigaci