Estudio de la lengua indígena del contexto a través de prácticas sociales en torno a la milpa como sistema de significación material y simbólica.

Sixto Jose Chi
Secundaria 3º Grado Lenguajes Lengua indígena como lengua materna 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto a través de prácticas sociales en torno a la milpa como sistema de significación material y simbólica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Produce textos orales o escritos en la lengua la lengua indígena (variante lingüística) del contexto, en torno a la dimensión simbólica-cosmogónica de la milpa.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

I. Planeación de clase:


Tema: Estudio de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto a través de prácticas sociales en torno a la milpa como sistema de significación material y simbólica.


Objetivo (PDA): Produce textos orales o escritos en la lengua indígena (variante lingüística) del contexto, en torno a la dimensión simbólica-cosmogónica de la milpa.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problemática a atender: Dimensión simbólico-cosmogónica de la milpa en las comunidades indígenas, donde los jóvenes no tienen noción y conocimiento de la problemática.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e Interculturalidad crítica.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Sesión 1:



  • Inicio: Presentación del tema y la problemática. Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de la milpa y su dimensión simbólico-cosmogónica. Mostrar imágenes y videos relacionados.

  • Desarrollo: Realizar una lectura en voz alta de un texto sobre la milpa en lengua indígena. Discutir y analizar el contenido. Identificar los elementos simbólicos y cosmogónicos presentes en el texto. Realizar ejercicios de vocabulario y gramática relacionados.

  • Cierre: Reflexionar sobre la importancia de preservar y valorar la dimensión simbólico-cosmogónica de la milpa. Asignar tareas para la próxima sesión.


Sesión 2:



  • Inicio: Repaso de la sesión anterior. Realizar una actividad de escritura creativa en la lengua indígena, donde los estudiantes creen un cuento o un poema relacionado con la dimensión simbólico-cosmogónica de la milpa.

  • Desarrollo: Compartir las producciones escritas de lo