Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Yadhira Perez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa números con distintos propósitos, y en distintas situaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Usar números con distintos propósitos y en distintas situaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Los niños no identifican los números escritos del 1 al 10.


Sesión 1:


Duración: 45 minutos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: Los números escritos del 1 al 10.

    • Pregunta motivadora: ¿Qué sabemos sobre los números escritos del 1 al 10?

    • Registro de las ideas previas en un póster.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad de observación: Mostrar tarjetas con los números escritos del 1 al 10 y pedir a los alumnos que los identifiquen.

    • Juego de asociación: Asociar objetos con la cantidad correspondiente al número escrito.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué hemos descubierto sobre los números escritos del 1 al 10?

    • Registro de conclusiones en el póster.




Sesión 2:


Duración: 45 minutos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de la sesión anterior: Recordar lo aprendido sobre los números escritos del 1 al 10.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad de escritura: Proporcionar hojas y lápices para que los alumnos practiquen escribir los números del 1 al 10.

    • Juego de completar secuencias numéricas: Mostrar tarjetas con secuencias numéricas incompletas y pedir a los alumnos que las completen.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido: ¿Cómo nos sentimos al escribir y completar secuencias numéricas?

    • Registro de conclusiones en el póster.




Sesión 3:


Duración