Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Celina Delgado
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos
Objetivo: Los alumnos comprenderán el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre las operaciones de multiplicación y división, y cómo están relacionadas entre sí.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática que involucre el uso de la multiplicación y la división. Por ejemplo: "En un huerto hay 24 manzanas. Si queremos repartirlas en 6 canastas, ¿cuántas manzanas le tocarían a cada canasta?"

  3. Invitar a los alumnos a discutir en grupos pequeños posibles estrategias para resolver el problema.

  4. Realizar una puesta en común, donde los grupos compartan sus estrategias y se analice cómo la multiplicación y la división pueden ser utilizadas para resolver el problema.

  5. Reflexionar con los alumnos sobre la relación entre la multiplicación y la división, destacando que son operaciones inversas.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación - 45 minutos
Objetivo: Los alumnos utilizarán el algoritmo de la multiplicación para resolver situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Repasar brevemente el algoritmo de la multiplicación y sus pasos.

  2. Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas que requieran el uso de la multiplicación. Por ejemplo: "Si cada persona necesita 3 manzanas para hacer un postre, y hay 8 personas, ¿cuántas manzanas necesitaremos en total?"

  3. Invitar a los alumnos a resolver los problemas utilizando el algoritmo de la multiplicación.

  4. Realizar una puesta en común, donde los alumnos compartan sus soluciones y se dis