Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

MARCO ANTONIO GARCIA
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas actividades en la casa, compara su consumo diario e identifica en qué actividades se utiliza una mayor o menor cantidad de agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Objetivo de la clase (PDA): Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas actividades en la casa, compara su consumo diario e identifica en qué actividades se utiliza una mayor o menor cantidad de agua.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación del tema:



    • Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre el consumo de agua y su importancia.

    • Comentar brevemente la importancia del agua para la vida y su escasez en algunas partes del mundo.



  2. Actividad de indagación:



    • Dividir a los alumnos en grupos de cuatro y entregarles una lista de actividades diarias comunes en la casa.

    • Pedir a los grupos que discutan y anoten cuánta agua creen que se utiliza en cada actividad.

    • Proporcionarles tiempo para investigar y discutir en grupo sobre el consumo de agua en cada actividad.



  3. Puesta en común:



    • Invitar a cada grupo a compartir sus respuestas y justificar su estimación de consumo de agua para cada actividad.

    • Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.

    • Registrar en el pizarrón las respuestas de cada grupo.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Revisión de respuestas:



    • Revisar en el pizarrón las respuestas de cada grupo y discutir cualquier discrepancia o duda.



  2. Análisis de resultados:



    • Pedir a los alumnos que analicen las respuestas de los grupos y busquen patrones o tendencias en el consumo de agua en las diferentes actividades.

    • Guiar la conversación hacia la identificación de actividades que requieren una mayor o menor cantidad de agua.



  3. Reflexión sobre costos y beneficios:



    • Introducir el concepto de costos y beneficios en