Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Melina Torres
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.


Objetivo: El alumno se reconoce a sí mismo como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.

    • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre su relación con la naturaleza y los seres vivos que la habitan.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentar el problema: La gran cantidad de perros callejeros que habitan en la comunidad.

    • Promover una lluvia de ideas sobre las posibles consecuencias de esta situación para la naturaleza y los seres vivos.



  3. Investigación (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre el impacto de los perros callejeros en la naturaleza.

    • Proporcionar recursos como libros, internet y materiales audiovisuales para que los alumnos recopilen información.



  4. Análisis y reflexión (10 minutos):



    • Reunir a los grupos y promover una discusión sobre los hallazgos de su investigación.

    • Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre los sentimientos que les provoca esta problemática.



  5. Propuesta de soluciones (5 minutos):



    • Pedir a los grupos que propongan posibles soluciones al problema de los perros callejeros.

    • Anotar las propuestas en el pizarrón y promover un debate sobre su viabilidad y eficacia.



  6. Conclusiones