Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Abe Rom
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Clase
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Objetivo (PDA): Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Inclusión y de Interculturalidad crítica
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Secuencia Didáctica:
Sesión 1:
- Presentación del tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México como país pluricultural.
- Breve introducción sobre la importancia de reconocer y valorar las aportaciones de los diferentes grupos sociales en la construcción de la identidad y el patrimonio cultural.
- Planteamiento del problema: "El alumno reconoce las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades."
- Organización de equipos de trabajo, de manera interdisciplinar, integrando diferentes asignaturas como historia, geografía, lengua materna y artes.
- Investigación guiada sobre los diferentes grupos sociales mencionados en el problema, sus aportaciones culturales, históricas y artísticas.
- Elaboración de un mapa conceptual o infografía que visualice las aportaciones de cada grupo.
Sesión 2:
- Presentación de los resultados de la investigación por parte de cada equipo, utilizando diferentes recursos visuales y o