Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente

Rogelio Barron
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y países para promover la cultura de paz.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de conflictos territoriales en México pasados y presentes (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el tema de los conflictos territoriales, analizando algunos ejemplos en México, para comprender la importancia de promover la cultura de paz.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por paz y qué conflictos territoriales conocen.
    b. Explicar brevemente que trabajarán en el tema de la construcción de la cultura de paz y analizarán conflictos territoriales.
    c. Presentar el objetivo de la sesión.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Proyectar imágenes de conflictos territoriales en México, como por ejemplo, el conflicto del agua en Chihuahua.
    b. Realizar preguntas guía para analizar las imágenes, como: ¿Cuál creen que es el problema en esta situación? ¿Qué consecuencias puede tener este conflicto? ¿Qué valores o actitudes se están demostrando en este conflicto?
    c. Promover el diálogo entre los alumnos para que compartan sus opiniones y reflexiones sobre los conflictos territoriales.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Resumir los puntos principales discutidos durante la sesión.
    b. Plantear una pregunta disparadora para la siguiente sesión, como: ¿Cómo creen que se podrían resolver estos conflictos? ¿Qué valores creen que son necesarios para promover la cultura de paz en estos casos?




Sesión 2: Análisis de soluciones y promoción de valores para la cultura de paz (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Reflexionar so