El origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia

ROMARIO OROZCO
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: El origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia


Objetivo de la secuencia didáctica (PDA): Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (45 minutos)



  • Presentar el tema de la clase y compartir con los alumnos el problema planteado: la falta de interés de los alumnos en participar en eventos cívicos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre símbolos de identidad y pertenencia que los alumnos conozcan y su importancia.

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de los símbolos de identidad y pertenencia en una comunidad, pueblo o país.


Sesión 2: Investigación de los símbolos de identidad y pertenencia (45 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo uno de los símbolos de identidad y pertenencia a investigar: territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros.

  • Proporcionar recursos de investigación (libros, internet, etc.) para que los grupos recopilen información sobre el origen histórico de su símbolo asignado.

  • Los grupos deberán elaborar una presentación breve para compartir con el resto de la clase.


Sesión 3: Presentación de la investigación (45 minutos)



  • Cada grupo presenta su investigación sobre el origen histórico de su símbolo de identidad y pertenencia.

  • Los alumnos toman notas sobre la información presentada